Page 70 - 白楊17.FIT)
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解袁 確定教學流程堯 預設課堂袁 并且考慮可能的知 進生無所謂袁 甚至還感到無聊遙 目標一定要簡潔堯
識生成點遙 這一切都要體現(xiàn)在自己的備課本上袁 盡 明朗堯 可操作遙 老師必須清楚要把學生帶到哪里
最大努力做到 野課本滿當當冶 野備課滿當當冶 野卷 去袁 比如文言文袁 野準確翻譯原文冶袁 野準確冶 便
子滿當當冶遙 是一個明確的目標要求遙
安陽一中嚴格而有效的教學常規(guī)強化著青年教 對于教案中的重難點設定袁 在教材堯 教參的輔
師的教師素質袁 從多方面培養(yǎng)和訓練新教師的教 助下袁 建議結合每年的考題來設計教學過程遙 為了
學堯 管理基本功袁 促進年輕教師快速成長遙 保障新教師備課的有效性袁 一定要多聽課袁 聽老教
二堯 巨人肩上風景好袁 積極向老教師學習 師的重難點講解袁 聽老教師的關鍵問題解釋方式袁
對于青年教師而言袁 野師帶徒冶 之傳堯 幫堯 帶 聽與教學有關的有趣設計遙 這是課堂效果的保證袁
的優(yōu)良傳統(tǒng)袁 為懵懂的我們創(chuàng)造極佳的學習條件袁 值得推廣積累袁 但不必刻意地去進行模仿遙 真正進
并顯露出不俗的成效遙 從師教師要態(tài)度謙虛袁 多聽 入課堂前袁 一定要對課堂設計進行回放袁 主要思考
多研袁 并持之以恒遙 此時再沒有人會強迫你去學 你將要講的重點是否突出鑰 難點是否可以簡化理
德
習袁 我們成為了 野先生冶袁 卻永遠都是一個學生遙 解鑰
育
天 幸運地是袁 站在巨人的肩上袁 我們得以堅定邁出大 授課激情化遙 這涉及到授課時袁 語文老師的語
地
膽嘗試的第一步遙 這時袁 我們的自學能力和學習效 言規(guī)范問題遙 鑒于語文學科的特殊性袁 語文老師的
果將決定我們成長的速度和程度遙 而在面臨困境 課堂語言應該準確堯 生動遙 建議新教師寫詳案袁 甚
時袁 我們要做到什么袁 才能盡快提高自身的業(yè)務素 至說袁 我講到這里袁 要寫什么板書遙 上課要充滿激
質和教學能力呢鑰 我想從備課堯 授課堯 批改等方面 情袁 富有激情的課堂能激起學生渴求知識堯 努力學
68 分享一些體會遙 習的激情袁 從而有效調動學生探究問題的主動性和
記得是任教第三周袁 周一上午第三節(jié)課袁 師父 積極性遙 古人云院 野山不在高袁 有仙則靈袁 水不在
推開三班的門袁 隨機來聽課遙 那天我講的是 葉落 深袁 有龍則靈遙冶 恐怕課堂亦如此袁 教師上課的激
日曳袁 下課鈴落后袁 我也仿佛置身夕陽袁 心情是沉 情就是那山中 野仙冶堯 水中 野龍冶遙 沒有了對教育的
到最低處遙 那節(jié)課袁 我花了大量的力氣去搬挪知 熱愛袁 任你用再先進的現(xiàn)代教學手段袁 也只是徒具
識袁 對袁 是搬挪遙 我像一只蒙著眼睛的蜜蜂袁 橫沖 其形曰 任你用再華美的語言堯 再動聽的語調上課袁
直撞袁 生硬地采集瑣碎的知識點遙 但真正留給學生 也不會打動學生的心靈袁 震撼學生的靈魂遙 我們需
的是什么鑰 差勁的課堂效果堯 復雜繁瑣的理解怪 要把幽默帶進課堂袁 我們應該顯得有人情味袁 更加
圈遙 后來師父這樣告訴我院 野你面對的是需要有效 細心堯 耐心袁 為課堂氣氛奠定深沉的激情曲遙
互動的高中生袁 不是一人思索的學術研究冶遙 為了 批改規(guī)范化遙 以制度辦事袁 也關照學生個體遙
讓我的課堂真正活起來袁 我開始經常去 野麻煩冶 師 當很多教學行為構建成制度袁 這樣可以更加地輕
父袁 在無數(shù)次的請教中改進遙 省遙 一周五天袁 每天安排作業(yè)袁 量宜少不宜多遙
備課專研化遙 第一步就是研讀課本遙 對于新老 野要作業(yè)冶 也是常態(tài)化遙 野貓捉老鼠冶 的追趕局面
師而言袁 多數(shù)人對課本內容不是很熟悉遙 青年教師 接連上演袁 我致力于成為一只優(yōu)雅且有毅力的吃到
需多次閱讀文本袁 深入思考袁 對所講知識范圍要有 老鼠的貓袁 緊追不停堯 樂此不疲遙
具體了解袁 形成初讀感受遙 接著袁 尋找學生學習的 野要作業(yè)冶 是大有學問的遙 這一點在長達一周
難點袁 適當?shù)剡M行知識擴展遙 吃透文本后袁 最重要 不交作業(yè)的學生身上袁 體現(xiàn)地更為明顯遙 怎么才能
的是設定教學目標遙 目標宜少不宜多袁 課堂只有四 讓他心甘情愿地寫鑰 并且滿懷進取心地寫鑰 首先袁
十分鐘袁 目標多了袁 就要講得多袁 學生自主練習時 也是最重要的一點院 野用事實說話袁冶 面對三次不
間就會被壓縮袁 尖子生起不來袁 中等生拖瘦了袁 后 交作業(yè)的他袁 我們只需靜靜地站在他旁邊遙 深呼
