Page 56 - 白楊17.FIT)

個(gè)大的整合遙 Lesson 2和Viewing Workshop有共同人
The Admirable
Topic Talk 消防員的工作與品質(zhì) 物馬丁窯路德金袁進(jìn)行整合后袁以Viewing Workshop部
A Medical 一則新聞講述屠呦呦獲得諾 分葉我有一個(gè)夢想曳演講視頻作為導(dǎo)入袁然后進(jìn)行有
Lesson 1
Pioneer 貝爾獎(jiǎng)及發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程
關(guān)馬丁窯路德金和甘地的聽力訓(xùn)練袁體會歷史名人在
History
Lesson 2 甘地和馬丁窯路德金的故事 推 動 歷 史 發(fā) 展 時(shí) 做 出 的 不 懈 努 力 遙 最 后 進(jìn) 行
Makers
Reading Club兩個(gè)部分的整合學(xué)習(xí)袁 讓學(xué)生自由閱
The Superhero 飾演超人的克里斯多夫窯里夫
Lesson 3 behind 從輝煌到癱瘓并找到人生意 讀袁感受航天員的航天精神還有小姑娘安妮的遭遇袁
Superman 義的故事
并發(fā)表自己的看法遙由此學(xué)生從消防員堯醫(yī)學(xué)先驅(qū)屠
Writing A Summary
概要寫作 呦呦堯歷史創(chuàng)造者馬丁窯路德金堯甘地袁再到宇航員以
Workshop 淵一冤
Viewing I Have a 馬丁窯路德金演講 及小姑娘安妮的故事袁從不同人物身上感受野令人欽
Workshop Dream 葉我有一個(gè)夢想曳
佩的人冶 的主題袁 然后從這么多優(yōu)秀人物上找到共
Reading 挑戰(zhàn)者號美國宇航員和神州
Space Heroes 鳴袁并激勵(lì)自己前行遙
Club1 五號宇航員楊利偉的故事
深 三堯感悟與收獲
度 Reading Anne Frank 安妮隱藏密室并存活下來的
教 Club 2 and Her Diary 故事 在這半年多使用新教材的教學(xué)中袁 由于新教材
研
本 單 元 的 主 題 是 令 人 欽 佩 的 人 淵The 內(nèi)容緊跟現(xiàn)在社會熱點(diǎn)袁 學(xué)生會對教材本身更感興
窯
新
Admirable冤遙 趣袁上課過程中也會非常積極地發(fā)表自己的看法袁新

教 Lesson 1
Writing
材 Workshop 教材的使用使課堂更活躍袁 并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

研
趣遙課堂是一個(gè)相互成就的地方袁作為新老師在課堂
究
Topic Talk 教學(xué)中和學(xué)生碰撞出很多思維火花袁 單元主題整合
54 The Admirable Lesson 2
Viewing 教學(xué)雖不是新概念袁但在這半年的教學(xué)過程中袁多次
Workshop

使用并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中袁 并與剛開始未進(jìn)行單元
Reading Club 1

Reading Club 2
整合的單元對比袁學(xué)生的課堂反應(yīng)與反饋更好了遙在
根據(jù)單元整合教學(xué)的思路袁 由Topic Talk 中消 進(jìn)行教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)課堂之內(nèi)單元主題的整合學(xué)習(xí)
防員的故事作為導(dǎo)入袁發(fā)掘消防員身上的優(yōu)秀品質(zhì)袁 是一方面袁課堂之外作業(yè)的布置與批改袁及課后答疑
感受我們身邊醫(yī)生堯警察堯老師等平凡職業(yè)的魅力遙 也是一方面袁課堂之外也可實(shí)現(xiàn)一個(gè)大的整合袁從而
然后進(jìn)入到Lesson1的學(xué)習(xí)袁 講解屠呦呦的故事袁作 使課堂之內(nèi)與課堂之外環(huán)環(huán)相扣袁相輔相成遙另外英
為醫(yī)學(xué)先驅(qū)以及中國首位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué) 語學(xué)科性質(zhì)其中之一便是知識點(diǎn)多且零碎袁 所以整
家袁 屠呦呦身上有許多品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)袁 比如堅(jiān) 合有利形成單元主題下的單詞堯語句堯語篇積累袁從
持堯勇敢堯無私奉獻(xiàn)等袁而這些品質(zhì)也是中學(xué)生需要 而有效幫助學(xué)生形成知識框架遙
學(xué)習(xí)并具備的遙Writing Workshop是以Lesson1為基礎(chǔ) 作為新教師袁站在教育一線袁入職尚不足一年袁

的概要寫作袁 所以將Lesson 1與Writing Workshop結(jié) 面對全國新課標(biāo)堯新高考堯新教材的浪潮袁有所思并
合袁練習(xí)概要寫作袁然后緊接著學(xué)習(xí)Lesson3超人克 有所動遙現(xiàn)代社會多重信息包裹著學(xué)生袁主動吸收或
里斯多夫窯里夫的故事袁讓學(xué)生感受完女科學(xué)家的人 是被動接受袁家庭堯社會以及學(xué)校是一個(gè)整體袁也是
生歷程之后袁 再進(jìn)一步感受一位著名影星從輝煌到 多方資源和信息的整合袁刪繁就簡袁取其精華袁去其
殘疾袁備受磨難的人生歷程袁讓學(xué)生認(rèn)識到偉人及名 糟粕袁高效整合袁最大程度推動學(xué)生學(xué)習(xí)與成長遙 新
人背后的努力與堅(jiān)持袁 然后以Lesson 3為基礎(chǔ)再次 課標(biāo)新教材是野雙新冶袁新教材新老師也是野雙新冶袁利

練習(xí)概要寫作袁從而達(dá)到對概要寫作的進(jìn)一步認(rèn)識袁 用好新教材袁以鮮活的思想與學(xué)生相互碰撞堯相互成
也實(shí)現(xiàn)了Lesson1堯Writing Workshop和Lesson 3的一 就袁共同成長浴