Page 60 - 白楊17.FIT)
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共育希望 靜等花開
要要一次多重身份下的交流
要
文/石艷萍
面對(duì)處于青春期的學(xué)生袁 家長(zhǎng)如何和學(xué)校一起 我給家長(zhǎng)分析了孩子寫作業(yè)慢堯 寫到很晚的幾
幫助他們度過(guò)人生的 野拔節(jié)孕穗期冶袁 扣好人生第 種情況并提出相應(yīng)對(duì)策院 有的孩子磨蹭袁 手慢曰 或
一??圩予€ 者有的孩子追求 野完美冶袁 太注重細(xì)枝末節(jié)的部分袁
德 2022 年 10 月 28 日晚袁 我校舉行了家長(zhǎng)學(xué)校的 反而因小失大曰 有的時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)慢袁 是因?yàn)橹R(shí)沒(méi)
育 線上直播和線下交流活動(dòng)袁 我作為年級(jí)助理袁 做完 有完全掌握袁 導(dǎo)致某一科卡殼了袁 所以就慢了遙 基
天
地 晚自習(xí)常規(guī)檢查工作后袁 有幸趕上參加家長(zhǎng)交流活 于以上情況袁 首先要讓孩子學(xué)會(huì)上自習(xí)課袁 安陽(yáng)一
動(dòng)環(huán)節(jié)遙 中的自習(xí)課時(shí)間安排比較多袁 作業(yè)基本上是可以利
高一年級(jí)助理堯 高一任課老師堯 高一學(xué)生家 用自習(xí)課去完成的遙 但有的孩子覺得夜深人靜的時(shí)
長(zhǎng)袁 三重身份疊加袁 更使我對(duì)學(xué)生的一些常見問(wèn)題 候?qū)W習(xí)效率高袁 喜歡熬夜學(xué)習(xí)遙 這時(shí)候就需要家長(zhǎng)
深有感觸遙 機(jī)緣巧合袁 在楊燕老師的引薦下袁 同兩 及時(shí)和任課老師堯 班主任多溝通袁 關(guān)注孩子在學(xué)校
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位家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通交流遙 的上課表現(xiàn)袁 如果學(xué)生上課昏昏沉沉堯 狀態(tài)不好袁
家長(zhǎng)甲院 野老師袁 我想向您咨詢一下袁 孩子作 這豈不是 野撿個(gè)芝麻丟了個(gè)西瓜冶 嗎鑰 這就需要調(diào)
業(yè)多袁 每天寫得都很晚袁 像這種情況我該怎么處 整孩子的作息習(xí)慣袁 使之與學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏保持一
理鑰冶 致遙
我馬上就問(wèn)院 野每晚孩子幾點(diǎn)休息鑰冶 另外袁 就家長(zhǎng)提出的有選擇性寫作業(yè)的做法袁
家長(zhǎng)反問(wèn)了我一句院 野那您說(shuō)每天孩子應(yīng)該大 我也給了家長(zhǎng)兩點(diǎn)建議院
概幾點(diǎn)休息鑰冶 首先袁 老師既然布置了作業(yè)袁 就是有寫的必要
作為老師袁 我觀察過(guò)同學(xué)們的上課精神狀態(tài)曰 性曰 如果真是寫得很晚袁 沒(méi)有寫完袁 還剩一點(diǎn) 野小
作為高一學(xué)生家長(zhǎng)袁 我有自己孩子的第一手感受遙 尾巴冶袁 可以明天繼續(xù)完成袁 安陽(yáng)一中的作業(yè)也沒(méi)
結(jié)合這兩點(diǎn)袁 我告訴家長(zhǎng)袁 高一學(xué)生這個(gè)年齡段袁 有要求學(xué)生幾點(diǎn)幾分必須完成袁 給老師說(shuō)明情況袁
每天晚上 11:30 休息到第二天早上 6 點(diǎn)就差不多袁 可以緩交的遙
畢竟中午還有午休時(shí)間遙 其次袁 不能有選擇性去寫作業(yè)袁 高一剛剛開
家長(zhǎng)點(diǎn)頭表示差不多能做到遙 始袁 學(xué)生就把自己的學(xué)習(xí)路給堵上了一半袁 非常不
家長(zhǎng)又強(qiáng)調(diào)說(shuō)院 野身邊有的學(xué)生很多作業(yè)都不 利于孩子的全面發(fā)展遙
寫袁 比如想學(xué)理科袁 政史地作業(yè)都不再寫了遙冶 其 家長(zhǎng)聽完我給她的分析后袁 高興地說(shuō)院 野老師袁
實(shí)家長(zhǎng)是想從我這里得到肯定孩子做法的回答遙 我 我這就回去好好觀察一下袁 看看我家孩子到底屬于
意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣堯 學(xué)習(xí)方法以 哪種寫作業(yè)慢的情況遙 謝謝您袁 老師浴冶
及學(xué)習(xí)目標(biāo)是不清楚的袁 于是我耐心地就這兩個(gè)問(wèn) 家長(zhǎng)乙院 野老師袁 我有個(gè)問(wèn)題想咨詢您一下袁
題進(jìn)行了梳理分析遙 如果孩子某一科特別差的時(shí)候怎么辦鑰 用不用報(bào)個(gè)