Page 54 - 白楊深處

學(xué)生的考試分析之計(jì)算失誤

文/賴?yán)?
每次考試過(guò)后袁 我們都會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)考后分析袁 翻閱后發(fā)現(xiàn)有近
四分之三的學(xué)生會(huì)提到 野計(jì)算失誤冶遙 為什么會(huì)出現(xiàn) 野計(jì)算失誤冶鑰 學(xué)
生如何做才會(huì)減少 野計(jì)算失誤冶鑰 作為老師袁 課堂教學(xué)上是否需要進(jìn)行

調(diào)整鑰 帶著這些問(wèn)題袁 對(duì)多位學(xué)生進(jìn)行交流袁 進(jìn)而得到一些個(gè)人的粗
淺認(rèn)識(shí)院

1堯 心理因素
考
試
之 淵1冤 感知有誤院 由于計(jì)算時(shí)學(xué)生感知粗略堯 籠統(tǒng)袁 再加上看題堯
窗 讀題堯 審題堯 計(jì)算過(guò)程中急于求成袁 導(dǎo)致把計(jì)算式中的數(shù)字堯 符號(hào)抄

考 錯(cuò)遙
窯
后
指 淵2冤 注意分配能力有限院 當(dāng)要求他們?cè)谕粫r(shí)間將注意力分配在
導(dǎo)
兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象時(shí)袁 往往會(huì)顧此失彼堯 丟三落四遙 如化簡(jiǎn)姨 -x 3
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3
時(shí)袁 只注意到要開(kāi)方袁 忽略了 x 的取值范圍袁 得到姨 -x =x 姨 -x 曰 解
方程 2k-1 =3 時(shí)袁 只知道要平方袁 3 忘了平方得到 (2k-1) =3 (k +1)
2
2
2
姨 k +1
等等遙
軆軋 軆軆 軆 軋
淵3冤 定勢(shì)思維院 如認(rèn)為a窯b=a窯c 淵a屹0冤 可以得到b=c袁 將實(shí)數(shù)的
軋 軆
運(yùn)算性質(zhì)錯(cuò)誤地遷移到向量運(yùn)算上遙 要克服這種運(yùn)算錯(cuò)誤必須搞清新
舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別袁 并進(jìn)行必要的訓(xùn)練以形成新的技能遙
淵4冤 心態(tài)不好院 學(xué)生在計(jì)算時(shí)袁 特別是在考場(chǎng)上袁 常常希望能很
快得到結(jié)果遙 因此袁 當(dāng)遇到數(shù)據(jù)較大或算式復(fù)雜時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理袁

表現(xiàn)為缺乏耐心和信心袁 不能認(rèn)真地審題袁 沒(méi)有耐心去選擇合理算法袁
從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)遙