Page 74 - 白楊17.FIT)
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積極參加跑步比賽遙 這些語篇和材料旨在增強(qiáng)考生 從自己的視角去評判理解袁 創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀
運動意識袁 維持身心健康遙 全國甲卷閱讀題介紹了 點和想法袁 充分體現(xiàn)了思想性堯 教育性堯 人文性堯
英國卡迪夫市藝術(shù)劇院曰 全國乙卷閱讀題則介紹蘇 典型性堯 新穎性與時代性袁 有效彰顯了育人作用遙
格蘭畫家 Henry Raeburn 畫展信息袁 旨在加深考生 在深入分析 2022 年高考英語試題后袁 針對新
對藝術(shù)的認(rèn)識袁 培養(yǎng)其積極向上的審美情操遙 同 高考備考袁 我提出以下建議院
時袁 各套試卷都包含了山區(qū)支教堯 烹飪堯 做家務(wù)等 一堯 加強(qiáng)詞匯堯 語法學(xué)習(xí)袁 重視基本功
信息袁 涉及各種工作類型袁 旨在提高學(xué)生勞動意 英語詞匯是英語語言能力的基礎(chǔ)袁 直接影響著
識袁 在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)其勞動精神遙 諸多選材不 語言的理解和表達(dá)能力遙 而語法則是能正確輸出語
但能拓展考生的思維能力袁 還能提升他們審美堯 鑒 言的關(guān)鍵因素遙 因此袁 學(xué)生要加強(qiáng)英語詞匯和語法
賞和評價的能力遙 學(xué)習(xí)的意識袁 在高考前應(yīng)掌握 3500 個高考考綱詞
五堯 深化基礎(chǔ)能力考查袁 倡導(dǎo)教育重質(zhì)輕量 匯袁 除要記憶堯 正常使用以外袁 也要學(xué)會辨析一詞
在 野雙減冶 政策下袁 英語試卷按照高中英語新 多義堯 熟詞生義遙 同時袁 在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)語法復(fù)
考 課程標(biāo)準(zhǔn)要求袁 更加強(qiáng)化對基礎(chǔ)語言知識和文化知 習(xí)以及二輪復(fù)習(xí)的語法強(qiáng)化練習(xí)中積極主動發(fā)現(xiàn)問
試 識的理解和掌握袁 著重考查考生基本語言知識以及 題袁 解決問題袁 養(yǎng)成正確運用語法的系統(tǒng)意識袁 構(gòu)
之
窗 綜合語言運用能力袁 引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)重視考生語 建全面而系統(tǒng)的詞匯堯 語法知識網(wǎng)遙
言能力的培養(yǎng)遙 例如袁 閱讀題重視對文本精細(xì)閱讀 二堯 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣袁 培養(yǎng)閱讀高階思維能力
的考查袁 尤其強(qiáng)調(diào)對語篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能 考生要有意識地培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和能力袁
力袁 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同的語境中理解語篇所表達(dá) 比如每天堅持進(jìn)行閱讀訓(xùn)練袁 學(xué)會總結(jié)大義袁 練習(xí)
的主題含義袁 建構(gòu)系統(tǒng)化知識袁 具備一定的語言氛 自身出題并與答案進(jìn)行多方比對袁 學(xué)會從字里行間
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圍感和英語語感遙 同時袁 閱讀題設(shè)置考查作者觀點 中進(jìn)行判斷堯 推理和總結(jié)歸納遙 在平時的閱讀訓(xùn)練
或態(tài)度堯 語篇主旨要義等高階思維能力的試題袁 要 中袁 還要注意自己做題方法的培養(yǎng)袁 只有通過堅持
求考生運用批判性思維和辯證思維深入理解并思考 不懈的練習(xí)才能真正提高閱讀能力和語言思維能
文章主題和思想內(nèi)涵袁 根據(jù)語篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理 力袁 從而提高文本歸納總結(jié)能力遙
并通過歸納和概括答題袁 對考生的語言運用能力要 三堯 加強(qiáng)素材積累袁 提升語言運用能力
求較高袁 旨在引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)語言知識袁 提 書面表達(dá)題通過設(shè)置情境袁 在考查考生語言表
高其英語語言綜合運用能力遙 達(dá)能力的同時袁 也考查了考生英語語言的應(yīng)用性和
六堯 寫作命題開放而靈活袁 夯實創(chuàng)新能力 創(chuàng)造性能力遙 因此袁 學(xué)生應(yīng)該重視寫作詞匯和句型
2022 年英語高考書面表達(dá)不再是簡單的翻譯袁 的積累袁 每天堅持讀背英語優(yōu)秀范文袁 培養(yǎng)英語語
也不再是單一的某一類型寫作袁 而是將不同寫作類 感袁 積累作文素材袁 并背誦各類表達(dá)方式袁 豐富自
型相融合袁 內(nèi)容也傾向于半開放和開放袁 給予了考 己的句型結(jié)構(gòu)袁 同時注意高級詞匯和語法結(jié)構(gòu)的嵌
生更多的寫作空間遙 全國 I 卷書面表達(dá)應(yīng)用文設(shè)置 入袁 提升表達(dá)的準(zhǔn)確性與得體性遙 在練習(xí)讀后續(xù)寫
的情境是以校廣播站英語節(jié)目 野Talk and Talk冶 負(fù) 時袁 一方面要關(guān)注故事情節(jié)的邏輯合理袁 不偏題袁
責(zé)人的身份給外教寫一封郵件袁 邀請她做一次訪 不跑題袁 另一方面袁 還要關(guān)注故事講解的語言風(fēng)
談曰 而讀后續(xù)寫試題設(shè)置的情境是一名殘疾學(xué)生堅 格袁 爭取前后風(fēng)格統(tǒng)一遙 同時袁 要注意積累動作堯
持參加跑步比賽的后續(xù)兩段內(nèi)容遙 這些精心設(shè)計的 心理堯 環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫袁 使續(xù)寫文章更加生動堯 有
試題情境使寫作形式更加靈活袁 內(nèi)容更加開放遙 在 趣遙
加強(qiáng)考生語言表達(dá)能力的同時袁 還著重應(yīng)用性和創(chuàng)
造性能力的考查袁 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確梳理和概括信息袁
